César G. Fernández Rojas, educador jubilado, RVCR.
Todos los días encontramos sustanciosas y meditadas opiniones acerca de los fundamentos de la Educación y la crisis en la cual se debate el facilismo y el deterioro ético, abriendo un camino simple a la deshumanización de la sociedad. En tal sentido, toda acción política y cultural tiene consecuencias adversas para el desarrollo humano y la compasión.
La humanidad es una e indivisible, dijo Gandhi. Todos los seres humanos formamos parte de la familia planetaria. Adela Cortina expuso que somos inexorablemente, constitutivamente, morales.
Es inevitable dejar de encontrarse a sí mismo como sujeto ético, en tanto, la eticidad como modo de ser, de forjar el carácter, de actuar y de vivir es inherente a los seres humanos. Cada quien es dueño de sus actos. Educa su propio destino.
Pese a mudar su apariencia y su mundo interior se sigue reconociendo como una persona que no tiene fronteras. El ideal es la formación de su conciencia universal. Cuando está abierto a todo, se es de alguna manera todo.
Esta visión universal de la humanidad está llena de compasión y conectividad, pensamiento de Gandhi, quien dijo que, a pesar de las diferencias culturales, étnicas, ideológicas, religiosas y sociales, todos los seres humanos formamos una misma familia, con una interconexión racional, afectivo emocional y espiritual.Reconocido como un símbolo mundial del pacifismo y la resistencia no violenta.
Su filosofía, conocida como satyagraha, (devoción a la verdad), basada en la idea de que la verdad y la justicia podían prevalecer sin recurrir a la violencia. La práctica de la empatía activa implica intentar entender la perspectiva del otro sin justificar sus actos. La empatía permite conectar emocionalmente y abrir el diálogo, transformando las barreras en puentes.(Cfr. Mahatma Gandhi inicia su Movimiento de No Violencia – CNDH. Comisión Nacional de los Derechos Humanos. https://www.cndh.org.mx › noticia › mahatma-gandhi).
Las ideas esenciales de Gandhi y de Adela Cortina se orientan a sugerir una educación basada en principios, virtudes y valores éticos y morales que promuevan la formación del carácter, el pensamiento crítico, el pensamiento afectivo emocional, y el fortalecimiento espiritual, como pilares del aprendizaje de la empatía, la dignidad, el pacifismo, la compasión, la igualdad, la inclusión, la equidad, la verdad, la justicia y la responsabilidad social.
Educación para el bienestar
Una educación autosuficiente individual y comunitaria que prepare a los educandos para contribuir al bienestar de su sociedad, todo ello, llevado a la fuerza transformadora de infundir los procesos de la resolución pacífica de conflictos y el fomento de un ambiente de respeto mutuo, prudencia, armonía, honorabilidad y rectitud.
Enfoque más humano de la educación para fortalecer la formación integral y continua de la sociedad, de sus instituciones y las culturas, fundamentado en los avances de la verdad, la belleza y la bondad, la afirmación de los derechos humanos, los fines de la educación, los desafíos del progreso científico, las tendencias tecnologías de la información, el respeto a la naturaleza, a los seres sintientes o no, a la biodiversidad y una comunidad medio ambiental de múltiples interdependencias y reciprocidades.
Educación como proceso integral y que, según la Real Academia Española, incluye la formación de conocimientos, valores éticos y habilidades, con el objetivo de formar ciudadanos críticos, autónomos y comprometidos con su entorno, como un cimiento esencial para el progreso de las sociedades democráticas.Ofrecer una formación ética integral, formar el carácter como la manera de ser de una persona ¡ese es su viaje con destino!
Educación como expresión auténtica del espíritu humano. Desde su origen, el ser humano se autodescubre como sujeto ético con intelecto, razón, entendimiento, emociones, sentimientos y espíritu; con capacidad para la reflexión ética, la expresión de principios, actitudes, hábitos, valores, virtudes y aptitudes, habilidades, destrezas y competencias.
Educación como el hilo que entrecruza el tejido social de principios, virtudes y valores para humanizar a la sociedad costarricense de manera unida e indivisible.
Enfoque holístico e integral
Estas reflexiones permiten replantear una reestructuración educativa, nueva y vigorosa: La educación costarricense requiere un sustento epistemológico, académico, humanista y socio constructivista, con enfoque holístico e integral; basado en un proceso curricular general centrado en los fundamentos de la realidad histórica de la educación, el cultivo del espíritu del ser costarricense, de la ética, la moral y la cultura con la visión integral de la formación de la personalidad.
Las reformas integrales que requiere el país no pueden ser coyunturales en las condiciones externas del sistema educativo. Se necesitan transformaciones profundas en los pilares esenciales del desarrollo integral del ser costarricense.
El propósito de esta visión de totalidad demanda de la educación un pensamiento global e integrador, centrado en la persona, para alcanzar una vida plena: es un proceso formador y transformador de sus propias vivencias, a fin de fortalecer, un grupo de creencias duraderas, libremente elegidas, como una auténtica respuesta a los valores humanos de la convivencia armoniosa de nuestra sociedad.
Como funcionario en las oficinas centrales del MEP, me correspondió participar en los equipos técnicos curriculares de siete administraciones educativas. En cuatro procesos curriculares se utilizó la “Guía Conceptual de Hábitos y Actitudes para la Formación Permanente de Valores en el Sistema Educativo Costarricense”.
En este artículo, adjunto, de seguido, esta Guía actualizada al año 2025.
La Guía es un Ideario que contiene un conjunto de valores fundamentales que se entrelazan con los valores integrales, que caracterizan al ser costarricense. Los valores de este ideario fomentan y acentúan una mejor forma de vida, sustentada en los ideales de la cultura universal, los fines de la educación costarricense, los Derechos Humanos, el humanismo, los principios cristianos, el amor al servicio y las mejores tradiciones de nuestra nacionalidad.
La Guía tiene una estructura narrativa, con formato de ideario coherente y progresivo, comenzando por los valores fundamentales y para cada uno de éstos sus hábitos y actitudes. Posteriormente, se articulan con los valores integrales en orden descendente, y sus respectivos hábitos y actitudes.
Es de esperar que a partir del año 2026, con el cambio de la administración de gobierno,la reestructuración de los planes, programas de estudio y libros de texto, surjan de las convicciones sociales, filosóficas y espirituales de la sociedad costarricense, el ordenamiento legal, la conciencia colectiva sobre el bienestar general, los constructos sociales de la visión futura de nuestra nación y una visión compartida del mundo; el énfasis en una política educativa dinámica en favor de las niñas, las mujeres, los jóvenes y los derechos derivados de la diversidad lingüística, multiétnica y pluricultural de nuestro país.
De seguido presento la propuesta de la Guía Conceptual de Hábitos y Valores para la formación permanente en Valores y Virtudes del Sistema Educativo costarricense, adaptada al año 2025. Por su extensión, este artículo se subdivide en tres partes.
VALORES FUNDAMENTALES: hábitos y actitudes
La educación es la expresión más auténtica del espíritu humano
JUSTICIA
Da a cada quien el derecho que le corresponde; lo que merece y necesita; practica la igualdad de oportunidades y la equidad en el trato al cumplir con sus responsabilidades.
Valora el trato que recibe la persona con relación a los derechos y libertades fundamentales. Estima el sistema basado en principios que promueven los intercambios justos entre sujetos éticos.
Aquilata la justicia que se manifiesta por medio de leyes imparciales y precisas, instituciones y normas sociales que buscan equilibrar intereses y resolver conflictos al promover el bienestar común.
Estima la justicia basada enla veracidad de los hechos, en la aplicación de la ley y la jurisprudencia, al guiarse por principios legales, fundamento del sistema jurídico, el cual constituye la base ética y racional, que guía la creación, la interpretación y aplicación de las leyes, no por la imposición de una fuerza, voluntad política o de poder.
DIGNIDAD
Actúa con libertad; lucha para que se le trate con justicia, sin extremismos ni discriminación.
Contribuye al desenvolvimiento pleno de la personalidad.
Comprende que la moralidad de sus acciones da belleza y dignidad a la vida.
LIBERTAD
Estima la formación de ciudadanos amantes de la patria multiétnica y pluricultural, conscientes de sus deberes, derechos y libertades fundamentales, con profundo sentido de responsabilidad y respeto a la dignidad humana sin discriminación de ningún tipo.
Opina y actúa según sus convicciones, sin perjudicar a los demás. Ejerce la libre expresión del pensamiento, las libertades individuales y sociales.
BIEN COMÚN
Desarrolla acciones individuales y sociales que procuran el desarrollo pleno de las personas, las familias y la comunidad.
Logra metas que interesan a todos y de las cuales todos puedan participar. Mejora la salud mental, moral y física de la persona y de la colectividad, de manera inclusiva.
FORTALECIMIENTO DE LA CONCIENCIA ÉTICA PARA LA VIDA
Posee capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Se desarrolla intelectualmente y con valores éticos, estéticos y religiosos. Asume decisiones de manera ética con responsabilidad y autonomía.
Asume el deber patriótico fundamental de conservar para las generaciones futuras la formación ética, de los valores y virtudes, como herramienta esencial para desarrollar individuos íntegros, honorables y responsables.
Fortalece la reflexión ética y la acción moral que enfatice el desarrollo de los principios, valores y virtudes fundamentales para el cabal fomento de la vida ciudadana.
Es consciente y comprometido con los valores del civismo, el trabajo, la seguridad social, la capacidad técnica de los oficios y los trabajos especializados.
Es consciente de sus deberes con la comunidad, la nación y la ciudadanía global.
Se compromete con los ideales de integridad, dignidad, paz, libertad, prudencia, respeto, justicia social, bien común y compromiso, para vivir a plenitud un estado de bienestar con uno mismo y con los demás, en una Patria multiétnica y pluricultural.
DESARROLLO ÉTICO HUMANO
Se fundamenta en la libertad, la igualdad humana multiétnica y pluricultural, la alteridad y la fraternidad, para el crecimiento y el desarrollo continuo de la persona, las instituciones y la sociedad costarricense.
Favorece la formación integral de los conocimientos esenciales del siglo XXI al conservar y ampliar la historia y la herencia cultural, adquiriendo conocimientos sobre la historia del hombre, las grandes obras de la literatura, la historia del arte, y los conceptos filosóficos fundamentales.
Trasciende con la educación académica de altura, pilar esencial para el desarrollo integral de los individuos y las sociedades. Fundamentada en la excelencia, esta forma de enseñanza busca no solo transmitir conocimientos avanzados, sino también fomentar habilidades críticas, éticas y creativas que permitan a los estudiantes enfrentar desafíos complejos. Su implementación exige un compromiso institucional para garantizar recursos, docentes altamente capacitados y entornos que incentiven la investigación y el pensamiento innovador. Además, la educación de altura es un motor transformador que impulsa la equidad y el progreso, al brindar oportunidades para que todos accedan al aprendizaje profundo y significativo, promoviendo así una sociedad más preparada y justa.
Enfatiza el estudio de obras artísticas, geográficas y científicas, y disfruta la sabiduría universal con el estudio de obras que han marcado el pensamiento, las regiones y sus culturas, los idiomas y el desarrollo humano a nivel global, fundamentados en las innovaciones de la búsqueda de la verdad, la belleza y la bondad, la afirmación de los derechos humanos, los avances en la ética, los desafíos del progreso científico, las nuevas tecnologías de la información, así como la naturaleza y la biodiversidad.
Profundiza sobre la educación de la filosofía como un proceso clave para cultivar el pensamiento crítico, la reflexión profunda y la comprensión ética en los individuos. Este enfoque educativo no solo busca transmitir conocimientos sobre corrientes filosóficas y sus principales exponentes, sino también estimular la capacidad de cuestionar, analizar y dialogar sobre las grandes preguntas de la existencia y la realidad. Integrar la filosofía en la educación fomenta valores como la autonomía intelectual, el respeto por la diversidad de ideas y el compromiso con la búsqueda del conocimiento.
Además, al conectar la filosofía con los desafíos contemporáneos, se abre un espacio para que los estudiantes reflexionen sobre su papel en la sociedad y el impacto de sus acciones en el mundo. Su implementación requiere un currículo adaptable, que combine teoría, análisis de textos y espacios de debate, fortaleciendo así una educación que no solo instruye, sino transforma.
Estima la educación deportiva, como herramienta integral en la formación humana, fomenta el desarrollo físico, emocional y social de los individuos. Se fortalece la salud, la disciplina y se promueven valores esenciales como el trabajo en equipo, la resiliencia y el respeto mutuo. Al integrar el deporte en los sistemas educativos, se crea un puente que conecta el aprendizaje teórico con experiencias prácticas, potenciando habilidades para la vida y promoviendo la inclusión. Además, su implementación debe ser un esfuerzo colectivo, involucrando a docentes, familias y comunidades para garantizar un entorno enriquecedor que impulse el bienestar y el crecimiento integral de cada persona.
Aprecia y participa en el fortalecimiento comunitario e institucional de la educación musical como una estrategia que integra diversos actores y recursos para promover el acceso, la calidad y el impacto transformador de la música en las personas y comunidades. Desde una perspectiva institucional, es esencial invertir en la formación de educadores especializados, dotar a las escuelas de instrumentos y espacios adecuados, y diseñar planes de estudio que integren tanto conocimientos teóricos como habilidades prácticas. A nivel comunitario, la música puede convertirse en un vehículo de cohesión social al fomentar la participación en actividades como coros, ensambles y festivales, promoviendo el sentido de pertenencia y la identidad cultural.
Además, la colaboración entre instituciones educativas, organizaciones culturales y gobiernos locales fortalece los vínculos necesarios para crear programas sostenibles que impacten positivamente en el desarrollo integral de los individuos y las comunidades.
LAS CULTURAS
Aprecia que en nuestro país las culturas se manifiestan y enriquecen según las regiones, y la educación tiene el poder de revelar y celebrar esta diversidad. Cada territorio aporta tradiciones, saberes y expresiones únicas, atributos de sus idiosincrasias que fomentan una comprensión profunda de la identidad nacional.
Comprende que, al explorar estas riquezas culturales, las instituciones educativas se convierten en espacios donde no solo conocen su historia y tradiciones locales, sino que también aprenden a valorar y respetar las particularidades de otras regiones, promoviendo así el sentido de unidad y empatía en la diversidad.
Estima que las culturas no pueden estar al margen de la ética, en tanto, soncreadoras de un acervo multicultural y multiétnico que transmite su legado a las nuevas generaciones.
Valora y fomenta el gusto por las bellas artes, la literatura y las humanidades. Comprende que las culturas son también el conjunto de convicciones comunes, actitudes, delineo del sistema de valores, costumbres, creencias, tradiciones, principios, conjuntos de saberes, pautas de conducta y principios de los grupos sociales forjados gracias a las experiencias de vida de las generaciones que nos precedieron.
Incluye los medios materiales e inmateriales que usan sus miembros para comunicarse entre sí y resolver necesidades de todo tipo .Comprende que las culturas fortaleces el carácter y la formación de la mente humana; modela la identidad personal y logra la cohesión social.
Entiende que las culturas cultivan la espiritualidad, la individualidad libre, y con la ética y la moral se alcanza la expresión plena del individuo como ser único y auténtico.
Valora las organizaciones que requieren de unas culturas éticas claras y transparentes.
Percibe que las culturas engloban modos de vida, religión, ley y ciencia, tradición e innovación, arte, música, idiomas y literatura.
Estima las culturas tradicionales y las bellezas naturales del país.
Defiende y valora las más claras tradiciones: costumbres, lengua, folclore, patrimonio histórico, científico, artístico y espiritual inherentes del país o una regiónen particular.
Estudia la historia social como historia de los pueblos, con una sociedad que participa de la misma. Valora la historia en la que intervienen personas en el proceso histórico, integrando los acontecimientos históricos locales y nacionales con veracidad.
Estima la geografía como el proceso del redescubrimiento, a saber: le localización, la descripción y la explicación. Comprende que estas tres situaciones de aprendizaje necesitan la metodología activa a partir de los hechos, los documentos históricos y las realidades concretas, al ser actores diligentes que utilizan el proceso científico con la asistencia de mapas, la geología, la sociología, la psicología y la estadística y cuando se requiera de la arqueología y la paleontología. Valora la geografía humana en función de las actividades humanas.
VALORES INTEGRALES
VALORES DE LA PERSONALIDAD, HÁBITOS Y ACTITUDES
AUTONOMÍA
Se forma como ciudadano para una democracia en que se concilian los intereses del individuo con los de la comunidad. Es consciente de sus propias capacidades, potencialidades y limitaciones; piensa y actúa con plena independencia para el goce y el ejercicio de su libertad.
SINCERIDAD
Dice lo que siente y lo que piensa; es veraz consigo mismo y con los demás. Dice siempre la verdad sin ofender o agredir.
HONRADEZ
Es fiel a su conciencia. Con rectitud de ánimo. Tiene integridad al actuar. Respeta a las personas y sus bienes. No engaña ni miente. Dice siempre la verdad sin maltratar a la otra persona. Es leal con dignidad e integridad.
INTEGRIDAD
Actúa congruentemente con los principios de verdad y rectitud en el quehacer cotidiano, asumiendo la transparencia, la legalidad y la honorabilidad como guías de lo correcto, lo justo y lo adecuado.
Repudia todas las formas de corrupción. Mantiene una relación de respeto y fidelidad.
DOMINIO DE SÍ MISMO
Tiene autoestima, se conoce y controla. Modera las emociones y es autoexigente; se responsabiliza por los actos realizados; tiene capacidad para enfrentar las dificultades.
RESPONSABILIDAD
Cumple sus deberes y tareas con gusto; es puntual; responde por sus acciones y rectifica un mal hecho.
SUPERACIÓN
Es optimista; asume los retos personales y sociales que se le presentan en su vida; es perseverante, esforzado y tenaz.
CREATIVIDAD
Tiene iniciativa propia; percibe y manifiesta espontáneamente su producción en los diversos campos del saber humano. No se conforma con los modelos estereotipados. Mejora lo existente y busca nuevas perspectivas de lo convencional.
DISCIPLINA
Conoce y atiende los reglamentos y las disposiciones institucionales por propia iniciativa y convicción; tiene coraje, es ordenado.
VALORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y NACIONAL (HÁBITOS Y ACTITUDES)
PARTICIPACIÓN
Colabora en las diversas actividades de servicio y bien social, elige libremente entre las actividades deportivas, recreativas, artísticas, tecnológicas y sociales que se ofrecen. Facilita la integración de sus compañeros. Se compromete con el mejoramiento de su comunidad.
REFLEXIÓN
Confronta la información con la realidad. Es ecuánime. Posee capacidad de autoanálisis. Compara la información obtenida con fuentes confiables y objetivas.
LEALTAD
Es fidedigno y franco, con energía de carácter; da seguridad y certeza en la palabra empeñada; es atento y respetuoso en la expresión de sus ideas.
COMPAÑERISMO
Abierto al diálogo; con disposición para el servicio; amable, ayuda a sus compañeros; practica la amistad y la generosidad.
RESPETO
Considerado consigo mismo y las personas; valora la relación social con los demás; atento con sus semejantes.
Reconoce y acata el derecho a la propiedad ajena dentro y fuera de la institución. Da valor al trato con las instituciones, estima las diversas culturas y respeta los Derechos Humanos.
Cuida las plazas, parques, locales públicos y privados, así como los servicios públicos de la comunidad.
Tiene tolerancia con las opiniones ajenas, el pluralismo y la diversidad; escucha asertivamente, tiene claridad y coherencia al realizar sus actividades personales y sociales.
SOLIDARIDAD
Posee conciencia del servicio y ayuda a otras personas; concilia sus propios intereses con los de la comunidad; se adhiere a las causas y las necesidades básicas de la sociedad.
ABNEGACIÓN
Practica acciones altruistas. Ayuda en las causas nobles. Realiza servicio voluntario en la institución educativa y su comunidad.
GENEROSIDAD
Practica la generosidad. Practica la colaboración para promover alternativas de solución a situaciones concretas de la alteridad, la bondad y el trato digno a quien necesita ayuda. Realiza hechos notables al servicio de otras personas y de la Patria.
BONDAD
Es persona cortés, atenta, servicial; es compasiva, solidaria y honorable. Es amable con los demás, se interesa por las necesidades de otros. Valora y ofrece apoyo moral, económico, espiritual o de su experiencia sin esperar nada a cambio. Valora y atiende las necesidades de las personas y familias pobres. Expresa la solidaridad con los grupos sociales menos afortunados.
GRATITUD
Mejora el ambiente escolar: Cuando el estudiante como el personal expresan gratitud regularmente, se crea un ambiente positivo y acogedor.
Fortalece las relaciones: Fomenta la empatía y el respeto, lo que permite mejorar las relaciones entre los estudiantes, educadores y padres.
Mejora la motivación: Reconoce y celebra los logros de los demás, con ello impulsa la motivación y el compromiso académico.
Práctica la gratitud como incentivación y reconocimiento tanto para estudiantes como en docentes.
Impulsa el bienestar emocional: Practica la gratitud para ofrecer estados de bienestar y felicidad. Cuando agradece bendice a quien recibe la gratitud.
URBANIDAD Y BUENOS MODALES
Manifiesta hábitos de aseo, higiene y adecuada presentación personal; es sobrio, cortés, trata a las personas con buen modo; se conduce respetuosamente en el hogar, la institución educativa y fuera de casa.
TOLERANCIA
Respetuoso y considerado con las opiniones y prácticas de los demás, siempre que no se atente contra la ley, la moral o las buenas costumbres.
(Continuará).
